In diesem Sinne erschließt vorliegende Forschungsarbeit das Potential an Synergien von BNE und geographischer Bildung. Emerge, inoltre, che dei temi affrontati vengono presi in considerazione primariamente gli aspetti ambientali, a seguire quelli sociali ed infine quelli economici. Un bene naturale diventa risorsa solo quando si creano le condizioni per il suo Strategy [Tesi di dottorato] Full text disponibile come: Allegati: Documentazione Orientamento Ultime Notizie. Con e-book. Se consideriamo le teste dei bimbi come nicchie ecologiche che si rapportano con l’ambiente in ogni momento del quotidiano, nell’esperienza di tutti i giorni, nella qualità degli stati d’animo e nelle relazioni, possiamo renderci conto che questo rappresenta un terreno di progettualità comune per sviluppare già da piccoli interesse e responsabilità nei confronti del mondo circostante, facendo comprendere precocemente gli effetti che i nostri stili di vita producono ed intervenendo positivamente sull’educazione di piccoli e grandi comportamenti. Ciclo 23 > Scuole per il 23simo ciclo > SCIENZE STORICHE > UOMO E AMBIENTE, Area 11 - Scienze storiche, filosofiche, pedagogiche e psicologiche > M-GGR/01 Geografia, Dipartimenti > pre 2012 - Dipartimento di Geografia "G. Morandini", School of Electronics and Computer Science, Tesi in co-tutela con l'Università di Würzburg (D). Educazione allo Sviluppo Sostenibile; educazione geografica; ambito formale e non formale. 12 talking about this. Anche Maria Montessori, famosa pedagogista, medico e scienziata italiana, comprende lo speciale legame che esiste tra infanzia e natura, cogliendone le immense potenzialità educative. 0:11. Everyday low prices and free delivery on eligible orders. Educare allo sviluppo sostenibile significa adottare un approccio di tipo sistemico nel quale processi ambientali, sociali ed economici sono strettamente collegati fra loro. Solo per lo Staff dell Archivio: Modifica questo record. La sfida ambientale, legata alla conservazione delle risorse del nostro Pianeta, rappresenta una sfida non più eludibile per le future generazioni. Egli ritiene che i contenuti dell’insegnamento debbano partire dall’osservazione diretta delle cose vicine all’ambiente del bambino, per poi indurre l’allievo ad interessarsi agli oggetti lontani dal proprio campo di esperienza. Pubblicato in Progetti Didattici EDUCAZIONE E DIDATTICA AMBIENTALE TITOLO AUTORE CASA EDITRICE LUOGO E ANNO DI PUBBLICAZIONE Tre, quattro, cinque, pronti via - L'educazione ambientale nella scuola dell'infanzia - PRACATINAT L. Abele Fenestrelle (TO), 2000 A SCUOLA D'AMBIENTE - Educazione e formazione per lo sviluppo sostenibile Ministero dell'Ambiente e della Pubblica. Im Mittelpunkt stehen Aktivitäten und Projekte, die im formalen Bereich, d.h. in Kindergärten/scuola dell'infanzia und Grundschulen/scuola primaria, und im non-formalen Bereich, wie Vereine, Einrichtungen, lokale Körperschaften, durchgeführt wurden. Anche all'interno dei documenti ministeriali per la scuola si è rilevata una grande confusione su cosa sia l'ESS, infatti alle volte viene fatta coincidere con l'educazione ambientale, altre volte ne è una parte, altre volte ancora rappresenta un orientamento per l'educazione ambientale. Nel suo libro pubblicato nel 1909, Il metodo della pedagogia scientifica applicato nelle Case dei Bambini. Visualizza altre idee su sviluppo sostenibile, giorno della terra, educazione ambientale. , considerandola uno degli elementi più importanti da utilizzare nella realtà scolastica. Damit war die Voraussetzung geschaffen, das gesamte Spektrum an Angeboten zu BNE in den für die Fallstudie gewählten Städten zu erfassen, also einschließlich der Angebote von und der Angebote an die Schulen. Confronto tra Padova e Würzburg. Lo studio dell’ambiente è a tutti gli effetti una Per Froebel, il gioco, in quanto attività primaria e spontanea del bambino, assume un ruolo centrale e trova ampio spazio nell’organizzazione della vita e nel giardino d’infanzia, inaugurato nel 1839. a Blankenburg, in Germania. Go to the menu | Jedenfalls wird darin nichts anderes als Umwelterziehung damit in Verbindung gebracht. Nell’Unione Europea l’educazione ambientale è divenuta parte integrante delle attività curricolari della scuola primaria e secondaria: numerosi stati membri hanno introdotto l’educazione ambientale nelle proprie scuole come offerta formativa didattica. La natura nell’educazione dell’infanzia. In ... Proposte didattiche. Pinterest. Contacts | L’importanza del rapporto che i bambini hanno con la natura ha radici profonde, molti sono gli studiosi che hanno cercato di approfondire questo tema. LINEE GUIDA PER L’EDUCAZIONE AMBIENTALE E ALLO SVILUPPO SOSTENIBILE 1. Do il mio consenso affinché un cookie salvi i miei dati (nome, email, sito web) per il prossimo commento. Per Froebel, il gioco, in quanto attività primaria e spontanea del bambino, assume un ruolo centrale e trova ampio spazio nell’organizzazione della vita e nel giardino d’infanzia, inaugurato nel 1839 a Blankenburg, in Germania. Die Mehrheit der Erzieher und Lehrer hingegen erkennt keinen Unterschied zwischen BNE und Umwelterziehung. If you want to know more or withhold consent consult the Approfondisci le teorie di Rousseau nella psicomotricità, Sulla scia di Rousseau, anche Johann Heinrich Pestalozzi, pedagogista e riformista svizzero, vede il fanciullo come il soggetto e non l’oggetto passivo del processo educativo. Tuttavia, gli esiti emersi evidenziano l'esistenza di "buone pratiche" di ESS realizzate sia nell'ambito formale sia in quello non formale di entrambi i casi di studio ed indirizzate ad affrontare maggiormente i temi connessi all'Educazione alla Sostenibilità che quelli connessi all'Educazione allo Sviluppo. Visualizza altre idee su sviluppo sostenibile, arte ambientale, grafici. Riprendendo criticamente un concetto di Maria Montessori, educazione ambientale non significa solo trasferimento di nozioni sull’ambiente e sulla sua tutela, ma fare in modo che il bambino si senta parte di un macrocosmo vivo, pulsante, dinamico, per fare nascere in lui un vero interesse, imparando direttamente dalla natura grazie alla sua esperienza. L'oggetto di ricerca di questo lavoro è l'Educazione allo Sviluppo Sostenibile (ESS) in ottica geografica attraverso un confronto internazionale tra la città italiana di Padova, in Veneto, e la città tedesca di Würzburg, in Baviera. L’azione educativa deve fondarsi su bisogni e sulle disposizioni naturali dell’essere umano, sui primi strumenti di conoscenza del mondo che esso possiede, ovvero il movimento e i sensi, le nostre finestre sul mondo. educazione allo sviluppo sostenibile diventa oggi un obiettivo strategico per il presente e per il futuro del nostro Paese. Il sito offre agli insegnanti materiali di Accessibility, Ziliotto, S. (2011) Analisi geo-didattica sui temi dell'Educazione allo Sviluppo Sostenibile nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria in Veneto e in Baviera. Alla luce di tutto ciò, è irrinunciabile e necessario che la scuola d’oggi promuova l’educazione ambientale non soltanto intesa come laboratorio ma come comunità di discorso, dove è possibile attivare quei processi di comunicazione orientati allo studio delle relazioni della rete della vita, strumento essenziale per promuovere la pratica dell’educazione sostenibile, contribuendo a diffondere gioia tra i bambini e sviluppando in essi la capacità di decontestualizzare le conoscenze acquisite e trasferirle in altre situazioni. Visualizza altre idee su educazione ambientale, riciclare, ambientalismo. Move to the navigation | CULTURE DELLA SOSTENIBILITA ' - Educazione ambientale e sviluppo sostenibile ( Educazione ambientale e sviluppo sostenibile ABSTRACT: Sustainability as a complex, integrative and normative guiding principle, characterised by ecological, economic, social, cultural and political dimensions, stands outside the traditional structures in scientific life. La natura è inoltre maestra dell’apprendimento, molte attività didattiche possono essere realizzate attraverso di essa, utilizzando, per esempio, foglie e rami. Rita Bimbatti Marzo 29, 2020 8:27 pm Nessun commento Dal contributo della moderna pedagogia di Rousseau all’ intelligenza naturalistica di Gardner. Educazione ambientale - La raccolta differenziata dei rifiuti La raccolta differenziata dei rifiuti Anche in casa tua, come in tutte le case, ogni giorno si raccolgono negli appositi ... Articolo di Lanfaloni L’azione educativa deve fondarsi su bisogni e sulle disposizioni naturali dell’essere umano, sui primi strumenti di conoscenza del mondo che esso possiede, ovvero il movimento e i sensi, le nostre finestre sul mondo. Non vendo prodotti, non offro servizi. Nichtsdestotrotz zeigen die Ergebnisse auch, dass es in beiden Städten und in beiden Bereichen, im formalen wie im non-formalen, „Best-Practice-BNE“ gibt und dass Themen mit Bezug zu Bildung für Nachhaltigkeit gegenüber Themen mit Bezug zu entwicklungsbezogener Bildung der Vorzug gegeben wird. Visualizza altre idee su sviluppo sostenibile, educazione ambientale, giorno della terra. EDUCAZIONE ALL'AMBIENTE E ALLO SVILUPPO SOSTENBILE Date 1 Cos'è una risorsa? 1 ° Giorno Di Scuola. Pagine scelte, La Nuova Italia, Firenze, Rousseau J.J. (2003), L’educazione, Laterza, Milano, Comune di Firenze, Assessorato alla Pubblica Istruzione, Bambini e natura nei servizi educativi alla prima infanzia (2009), in https://educazione.comune.fi.it. 24-mar-2020 - Esplora la bacheca "riciclare" di Giusi Mangano su Pinterest. Per Montessori, prendersi cura degli animali e delle piante, è fonte di grande soddisfazione per il bambino: sapere che qualcuno ha bisogno di lui e che il suo lavoro produce la vita è un forte incentivo alla responsabilizzazione ma anche allo sviluppo emotivo, alla capacità di immaginare e controllare le emozioni che popolano il mondo dell’infanzia. Secondo Rousseau, l’educazione deve essere un’educazione naturale: il bambino immaginato dal pedagogista cresce in campagna, apprendendo dall’esperienza, con ritmi lenti, evitando ogni pericolosa anticipazione cui conseguono solo insuccessi e vivendo il più a lungo possibile la propria infanzia. Rigenerazione Urbana e Sostenibilità Ambientale; Valorizzazione dei Beni Culturali; Corsi di Perfezionamento di II Livello. Gegenstand vorliegender Forschungsarbeit ist die Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) aus Sicht der Geographie und im internationalen Vergleich zwischen der italienischen Stadt Padua in der Region Venetien und Würzburg in Bayern. Educazione ambientale. Tecniche per l’Efficienza Energetica degli Edifici ; Laboratori; Casi di Studio. Egli può osservare i processi vitali e la rete della vita che davanti a lui si intesse e si dispiega. Secondo Rousseau, l’educazione deve essere un’educazione naturale: il bambino immaginato dal pedagogista cresce in campagna, apprendendo dall’esperienza, con ritmi lenti, evitando ogni pericolosa anticipazione cui conseguono solo insuccessi e vivendo il più a lungo possibile la propria infanzia. 15-feb-2020 - Esplora la bacheca "Sviluppo sostenibile" di Federica Petruccioli su Pinterest. Visualizza altre idee su inglese, sviluppo sostenibile, biglietti per la festa della mamma. (1983), lo psicologo statunitense Howard Gardner, individua un’intelligenza naturalistica, ovvero una rappresentazione mentale basata su una particolare sensibilità verso la natura, l’ambiente e gli esseri viventi. Dabei stellt sich unter anderem heraus, dass der Zusammenhang zwischen BNE und geographischer Bildung kaum wahrgenommen wird. Approfondisci le Possibilità per i Bambini di Filosofare, Queste riflessioni sono in parte riprese da Friedrich Froebel, pedagogista tedesco, nella sua opera principale, (1826): bisogna dare al bambino la possibilità di immergersi nella natura, di sperimentarla, di parteciparvi con sentimento, di riviverla attraverso l’attività artistica e il gioco. Esplora. Un anno dopo è stato poi firmato un protocollo d’intesa sull’educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile nelle scuole (nel quadro del PON 2014-2020). Il punto di partenza del processo di ricerca è la somministrazione di un questionario sulle credenze di insegnanti ed educatori rispetto all'educazione geografica che, tra i vari esiti, ha messo in luce come il collegamento tra ESS ed educazione geografica sia percepito come molto debole. sviluppo sostenibile. Tutto ciò rivoluziona completamente l’idea di asilo diffusa in Europa, dove il fanciullo, in comunione con la natura e le domande che egli le rivolge, trova il suo ardente desiderio di conoscerla, che lo spinge ad osservare a lungo e sempre con sguardo nuovo le piante e i fiori, a rivolgere ad essi la sua attenzione pensosa. La natura nell’educazione dell’infanzia, Fefé Editore, Roma, Froebel F. (1993), L’educazione dell’uomo, La Nuova Italia, Firenze, Gardner H. (1991), Formae mentis, Feltrinelli, Milano, Montessori M. (2017), La scoperta del bambino, Garzanti, Milano, Pestalozzi J.H. La natura è inoltre maestra dell’apprendimento, molte attività didattiche possono essere realizzate attraverso di essa, utilizzando, per esempio, foglie e rami. Gestione Della Classe Gestione Del Comportamento In Età Prescolare Manifesti Di Scuola. competenza sulla sostenibilità ambientale che può consentire di tutelare meglio il nostro ambiente di vita, iniziando già dal nido e dalla scuola dell'infanzia a riconoscere l'importanza dell'ambiente, il rispetto di alberi, vegetali , animali e la bellezza che la natura ha … L’educazione allo sviluppo sostenibile è quindi fondamentale per rendere la società civile capace di prendere decisioni informate e agire responsabilmente per l’integrità ambientale, la sostenibilità economica e una società giusta per le generazioni presenti e future. Solo a contatto con la natura il bambino può sperimentare un senso di comunione con essa, sviluppare sensibilità, apprezzamento e cura verso le specie animali e vegetali e imparare ad interagire con loro. Diese Feststellung bestätigt sich im weiteren Verlauf des Untersuchungsverfahrens, das sich auf die Auswertung von dreizehn, aus der Fachliteratur und aus internationalen Dokumenten ausgewählten und behandelten BNE-Themen konzentriert. Carte Da Insegnante. Con espansione online. Il dibattito a livello mondiale sulla difesa dell’ambiente, sui cambiamenti climatici e sui problemi energetici testimonia come l’educazione ambientale e lo sviluppo sostenibile rappresenti oggi una sfida non più procrastinabile per responsabilizzare tutti cittadini ad assumere comportamenti e stili di vita all’insegna del rispetto dell’ambiente. Tutto ciò rivoluziona completamente l’idea di asilo diffusa in Europa, dove il fanciullo, in comunione con la natura e le domande che egli le rivolge, trova il suo ardente desiderio di conoscerla, che lo spinge ad osservare a lungo e sempre con sguardo nuovo le piante e i fiori, a rivolgere ad essi la sua attenzione pensosa. Anche Maria Montessori, famosa pedagogista, medico e scienziata italiana, comprende lo speciale legame che esiste tra infanzia e natura, cogliendone le immense potenzialità educative. UDA Sviluppo sostenibile sec. Esperienze di educazioneambientale e alla sostenibilità alla scuola dell’infanzia Anno scolastico 2010/11 Il metodo. Ciò ha trovato conferma nel proseguimento dell'indagine che si è concentrata sulle proposte realizzate in merito a tredici temi di ESS, scelti tra quelli individuati nella letteratura e nei documenti internazionali. E in tutto questo il bambino è osservatore e attore attivo: così come ciò che lo circonda ha un effetto su di lui, così anche le sue azioni hanno un effetto sul suo ambiente. Abbecedario verde. Salvare la terra partendo dalla scuola, In giardino e nell’orto con Maria Montessori. Select Your Cookie Preferences. Solo a contatto con la natura il bambino può sperimentare un senso di comunione con essa, sviluppare sensibilità, apprezzamento e cura verso le specie animali e vegetali e imparare ad interagire con loro. (2002), Ecologia dello sviluppo umano, Il Mulino, Bologna, D’Aprile I. On . (1804), si fondano sull’idea che l’istruzione formale debba procedere dall’intuizione sensibile per spronare l’istintiva tendenza umana a cogliere le leggi obiettive della natura. Nella natura il bambino ha la possibilità di fare tutte le sue scoperte, inizia a scoprire il ritmo delle giornate, piano piano entra in quello delle settimane, dei mesi, dell’anno. Scuola, educazione ambientale e sviluppo sostenibile. Attraverso l'esplorazione della realtà che lo circonda (casa, scuola, (1762), attribuisce estrema importanza all’ambiente naturale come spazio formativo: qualsiasi riflessione pedagogica sull’importanza della natura nell’infanzia non può non partire dal suo pensiero. City Government; Alta Formazione. 68 Pin. | Inoltre, per Gardner, l’ambiente naturale risulta il più favorevole allo sviluppo di altre intelligenze: quando i bambini si trovano a giocare liberamente in esso, in tutte le stagioni, liberi di accogliere le sfide e di sperimentare l’avventura, si troveranno a fare ben presto i conti con le proprie capacità e i propri limiti, con i propri stati d’animo, intenzioni, aspettative, desideri, senso di autostima, riuscendo ad incanalare le proprie emozioni in forme socialmente più accettabili. Anche la sua percezione dello spazio gradualmente si dilata e con essa la sua capacità di conoscerlo, esplorarlo, conquistarlo. Si rivolge ai docenti il nuovo portale Scuola 2030 (https://scuola2030.indire.it), progetto nato dalla collaborazione fra il Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca (Miur), l’Istituto nazionale di documentazione, innovazione, ricerca educativa (Indire) e l’Alleanza italiana per lo sviluppo sostenibile (ASviS). This site uses cookies only technical and analytics, own and of third parties, for the proper functioning of the web pages and for the improvement of services. Manchmal wird BNE mit Umwelterziehung gleichgesetzt, dann ist sie wieder Teil davon, andere Male wird sie als Orientierungshilfe für Umwelterziehung empfohlen. Attività Di Apprendimento. GUARDA LE EDIZIONI PRECEDENTI. In Bezug auf das, was nachhaltige Entwicklung und BNE bedeuten, herrscht bei den Interviewpartnern ziemliche Unklarheit und ein geringes Bewusstsein. Sito della Scuola Secondaria di 1º Grado "Via Pascoli" di Cesena (FC) Vai alla sezione principale ... Linee guida per l’educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile Si pubblicano le linee guida per l’educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile. L' importanza della Comunicazione ed Ascolto nel Rapporto Medico-Paziente, Nel suo saggio sulla pluralità dell’intelligenza. Un’intelligenza di cui il nostro pianeta ha oggi più che mai bisogno. Le attività da lei proposte hanno il merito di far conoscere il ritmo della natura e in relazione ad esso rallentare il nostro, dove tutto è così veloce e dove spesso assistiamo al fenomeno del bambino accelerato. Nel complesso, gli intervistati sono risultati essere maggiormente concentrati sulla "pratica" che sulla "teoria", infatti realizzano progetti e attività interessanti ma non sono del tutto a conoscenza del paradigma che sta alla base dell'ESS, che risulta avere molti punti di convergenza con quello della geografia. Nella scelta del nome vengono messi in risalto due aspetti dell’istituzione: la libera e spontanea crescita dei bambini (fiori) e la presenza dell’educatrice (giardiniera), capace di guidarli mediante il gioco. Magazine di informazione culturale aperto al pubblico.Sede a Firenzeinfo@psicolab.net, Jean Jacques Rousseau, filosofo, scrittore, capostipite nel Settecento della pedagogia moderna e grande ispiratore di molti educatori dopo di lui, nella sua opera. Nella natura il bambino ha la possibilità di fare tutte le sue scoperte, inizia a scoprire il ritmo delle giornate, piano piano entra in quello delle settimane, dei mesi, dell’anno. Bildung zu nachhaltiger Entwicklung setzt einen systematischen Ansatz voraus, der sozioökonomische Umweltaspekte in enge Beziehung zueinander setzt. L’educazione ambientale per fasce d’età/scuole. Sito della Scuola Secondaria di 1º Grado "Via Pascoli" di Cesena (FC) Egli può osservare i processi vitali e la rete della vita che davanti a lui si intesse e si dispiega. Bildung zu nachhaltiger Entwicklung bedeutet also, die Komplexität von Phänomenen und deren Beziehung zueinander zu begreifen lernen und Schlüsselkompetenzen zu entwickeln, um aktiv, bewusst, verantwortungsvoll und kritisch an der Gestaltung der Gegenwart und somit der Zukunft teilzuhaben. Anche la sua percezione dello spazio gradualmente si dilata e con essa la sua capacità di conoscerlo, esplorarlo, conquistarlo. Lo psicologo statunitense Urie Bronfenbrenner, in Ecologia dello sviluppo umano (1979), parla di ambiente naturale come fattore di sviluppo integrato della persona: la natura è infatti la prima maestra di ecologia e può essere il luogo privilegiato per lo sviluppo del bambino. 22-mag-2020 - Esplora la bacheca "Educazione ambientale" di Donatina Giuralarocca su Pinterest. Attività Infantili. Jean Jacques Rousseau, filosofo, scrittore, capostipite nel Settecento della pedagogia moderna e grande ispiratore di molti educatori dopo di lui, nella sua opera Emilio o dell’educazione (1762), attribuisce estrema importanza all’ambiente naturale come spazio formativo: qualsiasi riflessione pedagogica sull’importanza della natura nell’infanzia non può non partire dal suo pensiero. Bilbao; La Ruhr; Glasgow; Biblioteca; Eventi. Per Montessori, prendersi cura degli animali e delle piante, è fonte di grande soddisfazione per il bambino: sapere che qualcuno ha bisogno di lui e che il suo lavoro produce la vita è un forte incentivo alla responsabilizzazione ma anche allo sviluppo emotivo, alla capacità di immaginare e controllare le emozioni che popolano il mondo dell’infanzia. Sie führen interessante Projekte und Aktivitäten durch, sind sich aber des Paradigmas, das BNE zugrunde liegt und das mit dem der Geographie in gar einigen Punkten konvergent ist, nicht wirklich bewusst. By . Organizzazione Aula. Rita Bimbatti, Pedagogista Clinico e Sociologa della Salute, Bronfenbrenner U. Pagine Da Colorare Per Adulti Disegni Da Colorare Attività Per Ragazzi Asilo Dibujo Progetti Scientifici Ciclo Dell'acqua Bricolage Geografia. Tutto questo non è finalizzato solamente allo sviluppo emotivo e sensoriale del bambino, ma costituisce una parte importante dell’educazione ambientale. 30-mag-2020 - Esplora la bacheca "Sviluppo sostenibile" di Giovanna Imperatore su Pinterest. Lo psicologo statunitense Urie Bronfenbrenner, in. Go to the site search | Con Libro: Educazione ambientale e sviluppo sostenibile. Im non-formalen Bereich Tätige wissen über die Grundlagen nachhaltiger Entwicklung Bescheid, bevorzugen jedoch die Bezeichnung „Umwelterziehung“, weil dieser Begriff für die Allgemeinheit angeblich besser verständlich ist. Nella scelta del nome vengono messi in risalto due aspetti dell’istituzione: la libera e spontanea crescita dei bambini (fiori) e la presenza dell’educatrice (giardiniera), capace di guidarli mediante il gioco. Educazione alla cittadinanza globale – Sfide e opportunità per le Autorità Locali; L’ECG alla Camera dei Deputati – appuntamento il 15 maggio ; Nuova cittadinanza mondiale; Un solo mondo, un solo futuro; I nostri partner; Formatori CVM; DONA ORA; UDA Sviluppo sostenibile sec. Egli ritiene che i contenuti dell’insegnamento debbano partire dall’osservazione diretta delle cose vicine all’ambiente del bambino, per poi indurre l’allievo ad interessarsi agli oggetti lontani dal proprio campo di esperienza. una risorsa è tutto ciò che permette e alimenta la vita, in particolare quella dell'uomo, in tutte le sue forme. Linee Guida Educazione ambientale per lo sviluppo sostenibile 2014 stilate dal Ministero dell’Ambiente e della Tutela del Territorio e del Mare e quello dell’istruzione, contengono degli ottimi suggerimenti rispetto a percorsi didattici differenziati per … Salvare la terra partendo dalla scuola, Feltrinelli, Milano, De Sanctis L. (2013) (a cura di), In giardino e nell’orto con Maria Montessori. Queste riflessioni sono in parte riprese da Friedrich Froebel, pedagogista tedesco, nella sua opera principale L’Educazione dell’uomo (1826): bisogna dare al bambino la possibilità di immergersi nella natura, di sperimentarla, di parteciparvi con sentimento, di riviverla attraverso l’attività artistica e il gioco.